从100到101，也许还有无限可能

秋天是一年中特别适合五感体验的时节，无锡市五爱实验幼儿园小天鹅分园开展了“收集100种秋”主题活动。跟着幼儿探寻的脚步，在自然中寻觅，在不同的瓜果落叶中认识一个不一样的世界，也在和孩子共同体验、共同经历中，发现了独一无二的第“101种秋”......

在“追根稻底”探究活动中，孩子们发现水稻中夹杂了一些与众不同的果实，并对其种类进行了一些猜测与质疑。基于孩子们对水稻探究的已有经验，老师们“在远远的背后带领”，观察孩子们如何解决问题，获得新经验。

一场乌龙下，一次水稻与小麦的碰撞，带给了孩子们特别的探究奇遇。在此过程中，老师运用马赛克方法，倾听儿童、提供支持，逐渐为孩子们拨开云雾,把探究的目光投向深处，让原先预设的课程内容更加丰满充实。

幼儿园的“天空之城”游戏区有一棵古老的栾树，有一次户外游戏时，孩子们突然发现，栾树被锯掉了，他们最喜欢的蓝色天空下的一片红果果没有了。在记录游戏故事时，言言、熙熙共有18个孩子，都不约而同的记录下他们今天的这一发现，更是对“栾树还活着吗？明年还能和红红果果一起游戏吗”产生了担忧与疑问。

1次偶发事件，1场暂时无果的辩论，1次全新的学习体验……在这场“栾树，你还好吗？”的辩论中，孩子们能利用资源主动探究、大胆表达，对栾树是否还活着有了自己的判断，这或许是一场暂时没有结果的辩论，但却让孩子将零散的知识和经验链接起来，形成了更多关于植物生长的认识，在交流互动中孩子们与自然产生更多的情感联系，萌发了关心、爱护自然的情绪，引发了更多关于生命教育的思考和探究。

在寻找“秋天”的活动中，小班小朋友和美食来了一场甜蜜的邂逅，在“甜蜜”过后，小朋友又产生了什么样的奇思妙想呢？“老师，柿子真甜，可是我们为什么只能在秋天吃到呢？”“李老师带来的红薯好好吃，我也想让我的爸爸妈妈尝尝”“我们自然角的萝卜有点坏了，怎么才能让他一直留下来呢？”......怎么样才能突破时间将美味保存呢？小朋友们各出奇招，有的说放进冰箱里，有的说套上塑料袋，还有的说找一找时空门......

经过小朋友们的探索与实践，终于冲破时间的枷锁，将这一份“秋味”保留了下来，那些曾经在时光中留下匆匆脚步的食物这一刻通过古法再现留存在秋日的幼儿园中，而“传承”的种子也自此在小朋友的心中生根发芽。

从“收集100种秋”到“发现101种秋”的过程，儿童在发现世界，老师在发现儿童，儿童在自然中学习，老师凝神静气地倾听，在倾听发现的道路上，不断前行，收获美好！老师们尝试不断地去链接儿童经历与课程的真正“关系”，学会了师幼双向有效“对接”，更好地呈现“观察、倾听、支持”主动研究儿童的“专业”。