“熊孩子”闯祸一打二骂？巧用自然后果教育帮助孩子习得经验

       经常会听到家长吐槽自己家“熊”孩子的那些令人头疼不已的事：

       家长A：“我的孩子简直是破坏大王，一会打碎个碗，一会摔坏个玩具，每次都和他说那样会弄坏，根本没用。生气的时候也打过孩子，打完叉后悔，又没什么成效。“

       家长B：“我儿子每天早上都要赖床，又担心他幼儿园迟到错过上午的游戏或被老师批评，于是每天起床就变成了恶战，叉是吓唬叉是骂…“

       家长C：“我家孩子吃饭特别费劲，连玩带闹，每餐吃饭时间两个小时不止，饭早就凉了，又怕他吃不饱，只能跟着他屁股后面喂，奖励啊惩罚啊都试过，每天最痛苦的时间就是吃饭。”

       可能你也经常听到别人为你支招“孩子不能打不能骂，要找准方法教他们才行”。可是父母也有控制不住自己的时候，明知不能打不能骂，看到孩子犯错误，总忍不住内心的冲动，想批评两句，这该怎么办呢。

       分享一个小故事：

       美国科学家史蒂芬。葛雷在很小的时候，有一次从冰箱里拿一瓶牛奶，没抓牢，瓶子掉在了地上，牛奶溅得满地都是。母亲看见了，没骂没训竟然还说：“哇！你制造的麻烦可真是棒极了！我还从来没有见过这么大的一汪牛奶呢，哎，反正奶瓶已经摔碎了，在我们打扫干净之前，你想不想在牛奶中玩几分钟呢？”

       葛雷高兴极了，立刻就在牛奶中玩起来。几分钟后，母亲又说：“你打算怎么收拾呢？我们可以用海绵、毛巾或者是拖把来打扫。你想用哪一种呢？”葛雷选择了海绵，和妈妈一起愉快地把满地的牛奶打扫干净了。

       这还没完，科学家接着讲：我母亲说，刚才，你用两只小手拿起大牛奶瓶的试验已经失败了。现在到后院去，把瓶子装满水，看看你还有没有其它办法把它拿起来呢？葛雷很快就发现只要用双手抓住顶部、靠近瓶嘴的地方，瓶子就不会从手里滑掉了。

经过这件事后，史蒂芬•葛雷不再害怕犯错，他明白了，犯错误是学习新知识的机会。

       故事中葛雷的母亲借鉴到了一种很棒的教育理念一一“自然后果法”。

    “自然后果法”是通过法国教育学家卢梭提出〝教育要遵循自然”总结而来，让孩子体验到自己的选择产生的自然结果，用直接的体验取代了大人的说教或者惩罚，从而促使他们汲取教训。

       葛雷母亲没有借题发挥的说教，没有说“我早就告诉你了，你偏偏不听………”之类的话，而是选择用平等的姿态引导孩子在错误中学会善后，并让葛雷掌握正确拿瓶子的方法。借题发挥只会阻碍孩子在体验自然结果过程中的学习，因为此时孩子会停止体验自然结果，而把心思集中到承受或抵挡这些责备和痛苦上。

       让我们回到文章开篇家长吐槽的问题，大家不妨忍住怒火，尝试运用自然后果法去解决：

       1、允许孩子的破坏，但要告诉他玩具坏了，要么想办法修好，要么永远失去这件玩具；

       2、孩子可以不吃饭，但要告诉他不吃会饿且只能等到下一顿再吃；

       3、孩子可以赖床不起，但要告诉他会错过游戏甚至接受老师的批评。

       不过度干预，不借题发挥，敢于放手让孩子体验，利用自然后果促使他们进步，也许当他承受后果后，就会意识到自己的错误并尝试改正。

       但“自然后果法”不是万能的，也有它许多不适用的时候，以下几种情况希望家长能引起重视：

       1）危害孩子安全的情境

        比如：家长不能允许孩子在马路上嬉戏打闹、在电梯上蹦跳体验自然后果等等。这种错误如果不及时制止，恐怕会造成不可逆的后果。相信关系到孩子的危险的事，绝大多数的家长朋友们都会十分重视。

       2）妨碍他人利益的场合

        比如：家长不能允许孩子向别人扔坚硬的物品、恶意损坏他人的东西等。要告诉孩子，任何人都没有权利恶意破坏不属于自己的物品更没有权利伤害他人的身体健康，所以绝对不能利用他人做试验当教训。

       3）孩子不认为会是重要问题的时候

        比如：吃垃圾食品、不限制的看电子产品、不刷牙、不吃青菜等。这些事情对孩子来说算不上是一个错误，他们不知道这类事情所带来的后果是什么，所以在这时运用“自然后果法”没什么教育意义，只会让孩子更放纵。这种时候该批评还是要批评的，至于动手......悠着点。

       成长嘛，无论被保护得多好，也会有摔跤的时候，人不可能永远生活在“城堡里”，为了让孩子在未来适应这个复杂的社会，小时候在安全范国内，该摔跤的时候就让孩子摔几跤，相信他们会越挫越勇，在教训中寻找经验，有一天，你会发现原来你的孩子已经悄悄长大。这才是“自然后果法”的真正意义。